仿說能不能算是孩子學會的詞彙呢？ 

先說結論，不能。
當孩子在成人引導下唸一遍某個詞時，我們無法確認他是否能「自主」且在正確的情境中使用這個詞彙。

這情況很像我們學習外語時，能跟著老師唸一次新單字，並不代表我們真正理解這個詞的意思或用法。要學會一個詞，我們需要經歷大量的練習、在不同情境中應用，並通過多次接觸和反覆操作，才能內化並真正掌握這個詞。

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仿說出來的詞彙，不能算是孩子會的詞

為了更直觀地理解這個概念，我們來做個實驗吧。
請跟我唸三遍：「أين」

阿依哪、阿依哪、阿依哪。

好了，現在請你告訴我，這個單字的意思是什麼？

你可能會愣住，因為大多數人完全不知道它的意思。這正是因為，單純跟讀並不代表你學會了這個詞的用法。

如果沒有深入的學習和實際的情境聯結，我們根本無法自主地運用這個詞，也無法內化它的意義。因此，如果孩子僅僅透過模仿成人而說的話，不代表他知道這句話的意思。

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孩子語言學習的本質 

孩子的語言發展過程中，模仿是不可或缺的起點，但它只是整個學習過程的一部分。孩子要從「聽到詞彙」到「理解其意義」，再到「能自主靈活地運用」，需要經歷以下幾個階段：

1. 模仿階段
   孩子跟隨成人重複詞彙，但此時他可能對詞彙的意義與用法一知半解，甚至只是單純記憶發音。

2. 情境聯結階段
   孩子開始在真實生活中接觸到這個詞，並逐漸與具體的物品、動作或情境建立聯繫。例如，他看到家長指著蘋果說「蘋果」，多次觀察後，他會把這個詞與蘋果建立關聯。

3. 自主運用階段
   孩子在合適的情境下，能主動使用這個詞。例如，當他想吃蘋果或看到蘋果時，他能自然說出「蘋果」，而不是等待成人提示。

只有到了自主運用階段，我們才能說這個詞彙真正被孩子學會了。

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能自主且正確地運用時，才代表學會這個詞

想像你教孩子說「謝謝」。

當孩子跟著你說一遍「謝謝」時，你可能會很開心，覺得他學會了。但如果他不知道該詞的意義或什麼時候該用，那麼他只是模仿了發音，還沒有真正理解這個詞。

隨著你在多次生活情境中提醒，例如別人幫忙時對他說「記得說謝謝」，孩子開始將這個詞與感恩的行為產生連結，並逐漸學會在正確場合說「謝謝」。

最終，當他不用成人提示，能自主對他人表達感謝時，才能說他真正掌握了「謝謝」這個詞的意義與用法。

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模仿只是語言學習的一部分

模仿固然是語言學習的重要步驟，但它只是其中一部分，並不能等同於「學會」。這個過程就像搭建房子，模仿是打地基，但地基本身不能成為完整的建築物。

學會一個詞，必須要在多種情境下使用，並經過反覆練習，才能真正內化其意義與用法。因此，家長在教孩子時，別過早期待他只要模仿了一遍，就代表他學會了某個詞彙。不妨多創造機會，讓孩子在真實生活中反覆接觸、使用，這樣才能幫助孩子的詞彙量逐步累積起來。

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參考文獻

Bloom, P. (2000). How children learn the meanings of words. MIT Press.

Tomasello, M. (2003). Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Harvard University Press.