學外語時一定要No Chinese嗎？認識跨語言實踐

No Chinese必要嗎？允許不同語言交替使用的例外

提及雙語教學的原則時（👉點此複習文章），我們強調：

• ​只使用慣用或流利的語言跟孩子互動​
• 不要同一句話內，交雜使用不同語言​​​

但其實避免語言混用的原則中，有一個例外情況，即於使用跨語言實踐（translanguaging）時。

跨語言實踐，由教育家Cen Williams提出，起源於英國的威爾斯（Wales）地區。 ​​

威爾斯當時被英國統治，因此當地居民使用的威爾斯語，曾一度因英語政策推行而式微，之後威爾斯地方政府為了振興威爾斯語，要求學生在課堂中只能使用威爾斯語溝通。

​​但實際上，由於老師跟學生們都較擅長說英語，所以常會用英語來解釋威爾斯語，或是在說威爾斯語時，將某些困難的單字以英語替代。

​​然而學者卻發現，藉由此種交替使用兩種語言的方法，反而更能讓學生有效吸收及運用威爾斯語。​​​​​​

用熟練的語言來學習新的語言

​跨語言實踐提倡用原本已經熟悉的語言，來協助學習新的語言。例如原本母語為中文，但要學習第二外語（如英文）時，可以視情況在英文中使用中文補充說明。​​​

雖然跨語言實踐沒有規定一定要 no chinese，但是允許使用原本語言的時機很重要，通常為：

• 提及家中的慣用語、習慣稱謂時。如：「we are going to visit 舅舅 and 舅媽 this weekend」​孩子明顯不理解原本的語句時，可以適時換種語言描述或補充。
• 使用縮寫的時候。如：「我爸最愛看NBA」、「我妹妹AKA竹北跟屁蟲」​​​​跨語言實踐涉及大量的「語碼轉換」。
  
• 其他語言傳達的意思更為精確。如：「你想不想吃doritos」、「Do you like to eat甜不辣？」​

轉換可以讓多語者以最有效率的方式表達闡明自己的意思，因此，如果說者當下最快提取到的詞彙是其他語言，就會出現語言切換。​​​

然而，「我喜歡房間更big一點」、「我比較prefer吃burger」這種切換內容較不必要的晶晶體用法，還是盡量少一點use會比較better喔​​​​！

參考文獻​

張秀娟, & 陳易芬. (2020). 跨語言實踐在國小雙語教學實施的可能性探討. 臺灣教育評論月刊, 9(12), 69-75.​

Conteh, J. (2018). Translanguaging. ELT journal, 72(4), 445-447.​

García, O., & Lin, A. M. (2017). Translanguaging in bilingual education. Bilingual and multilingual education, 117-130.​

Lewis, G., Jones, B., & Baker, C. (2012). Translanguaging: Origins and development from school to street and beyond. Educational Research and Evaluation, 18(7), 641-654.