從「會說話」到「會溝通」，帶你看懂0～6歲孩子的語用發展 

「孩子明明很會講話，為什麼跟別人互動還是怪怪的？」

「他在家講很多，但到了幼兒園卻不太會跟同學玩。」

其實，會說話只是語言能力的一部分。

孩子還需要學會：

👉 什麼時候說

👉 對誰說

👉 怎麼說

👉 怎麼接住別人的話

👉 聽不懂時怎麼辦

這些都是「語用能力（Pragmatics）」的一部分。

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🗣️ 什麼是語用能力？

簡單來說，語用能力就是：孩子能不能根據不同的人、事、場合，靈活地使用語言來溝通。

例如：

• 想喝水，知道怎麼表達需求
• 別人說話時，知道怎麼回應
• 想加入遊戲，知道怎麼開口
• 發現對方聽不懂，知道要重新說
• 知道跟老師、同學、家人說話的方式不太一樣

所以，語用能力和人際互動有很大的關係。

語用能力發展里程碑

🟠 0～8個月｜「我有需要，我會喊」

這時候孩子還不太能主動使用語言，但已經開始透過行為與聲音和照顧者溝通。

■ 行為主要反映生理需求，照顧者逐漸賦予這些行為溝通意義

■ 開始發現自己的動作、聲音可以影響別人

例如：哭了，媽媽就會過來

💡 這是語用發展的起點：我發出訊號 → 別人有所反應。

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⚫ 8個月～1歲｜「我會想辦法讓你知道我要幹嘛」

孩子開始更有意識地利用手勢、聲音與動作來影響他人。

■ 會用指、伸手、拉人等方式，請別人協助達成目的 ☝️

■ 溝通意圖多為表達需求、拒絕或抗議

例如：

👉 指著餅乾：「我要！」

👉 伸手要抱抱

👉 搖頭表示不要

💡 孩子開始知道：我可以做些什麼來改變別人的行為。

🟢 1～2歲｜「我可以直接告訴你我要什麼」

隨著口語能力發展，孩子開始大量使用語言來達成溝通目的。

■ 開始以口語作為主要溝通方式，了解「語言可以拿來做什麼」

■ 會用語言表達需求、拒絕、要求、分享等

■ 表達要求時通常比較直接

例如：

「喝水！」

「給我！」

「媽媽抱！」

💡 這時候的孩子不是沒禮貌，只是剛開始學習以口語為主要的溝通方式。

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🟡 2～3歲｜「我不只會說，還會跟你對話」

孩子開始從「自己說自己的」逐漸發展到真正的對話。

■ 會使用祈使句要求別人做事，例如：「幫我拿水。」

■ 能針對同一個主題進行簡單對話

■ 可以進行一來一往的對話至少2回合

例如：

👧「媽媽你看！」

👩「看到什麼？」

👧「小狗！」

💡 語用能力開始從「表達自己」走向「和別人互動」。

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🔴 3～4歲｜「我知道跟不同的人要怎麼說」

孩子開始注意到：「不是每個人都要用同一種方式說話。」

■ 能依照溝通對象或情境，調整說話方式與內容

■ 開始使用禮貌性的請求

例如：

「請你幫我拿。」

「謝謝你。」

「對不起。」

■ 會模仿不同人物的說話方式、語氣

💡 孩子開始理解：說話不只是「說什麼」，也包括「怎麼說」。

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🔵 4～5歲｜「我可以換個方式讓你知道」

孩子開始理解語言背後的意思，不一定什麼都要直接說。

■ 開始出現間接請求

例如想喝水時說：

「我好像有點渴喔。」

而不是直接說：「我要喝水。」

■ 開始理解不同角色有不同的說話風格

例如說故事時，知道爸爸、媽媽、寶寶熊可以用不同的語氣說話 🐻 

■ 能根據情境調整自己的說法

💡 孩子開始從「字面上的意思」慢慢走向「話語背後的意思」。

​｜培果延伸閱讀：孩子不會看場合說話？原來是語用能力出了問題！

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🟣 5～6歲｜「聽不懂，我會想辦法」

這時候孩子的語用能力更加成熟，也開始學會「修補溝通」。

■ 聽不懂別人的意思時，能主動要求澄清或解釋

例如：

「你說什麼？」

「你的意思是……嗎？」

■ 發現對方聽不懂時，能增加細節、重述或換一種方式說

■ 開始理解較複雜的比喻、隱喻等語言

💡 真正的溝通不是「我講完就算了」，而是要確認對方有沒有理解。

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🟤 6歲以上｜「我開始讀懂話中有話」

隨著認知、語言與社會經驗增加，孩子開始理解更複雜的溝通情境。

■ 能理解笑話、謎語、反諷等非字面語言

■ 能根據情境與對方的話語，推論對方真正的意圖

■ 能運用更多語言策略，例如對比、提示、修辭等

例如：

👩：「房間真乾淨啊～」

孩子知道媽媽可能不是在稱讚，而是在暗示：

👉「快去整理房間。」

語用能力不是「會不會說」這麼簡單🌱

有些孩子：

✔️ 詞彙很多

✔️ 句子很長

✔️ 很會背故事

✔️ 很愛講話

但可能仍然會出現：

❌ 不太會接別人的話

❌ 常常只講自己想講的

❌ 不知道怎麼加入同伴遊戲

❌ 對方聽不懂時，不知道怎麼重新表達

❌ 不太能依照情境調整說話方式

這也是為什麼：「會說話」不等於「會溝通」。

語用能力其實是孩子從「表達自己的想法」→「理解別人」→「調整自己的說法」→「共同完成溝通」的發展過程。

👀 家長可以觀察的，不只是孩子「會說多少」

更重要的是看看孩子：

有沒有主動溝通？

會不會回應別人？

能不能維持對話？

能不能根據情境調整說法？

發生溝通問題時，會不會想辦法修補？

如果孩子在某個階段的表現和同齡孩子有明顯落差，也可以進一步觀察整體的語言理解、表達、社交互動與遊戲能力，必要時尋求專業評估。

｜培果延伸閱讀：孩子會聊天嗎？語用交談技能

參考文獻

Fey, M. E., & Loeb, D. F. (2002). The child's developing ability to regulate discourse: A longitudinal study of requests in a conversation between mother and child. Journal of Child Language, 29(2), 305-325.​

Huang, Y. (2014). Pragmatics. Oxford University Press, USA.​

Paul, R., & Norbury, C. (2012). Language disorders from infancy through adolescence-E-Book: Listening, speaking, reading, Writing, and Communicating. Elsevier Health Sciences.