了解兒童方位詞發展，幫助孩子把位置說清楚

你是否曾經遇過這樣的情況？

孩子明明知道東西在哪裡，卻總是說：

「在那裡啦！」
「放這邊！」
「在那個地方！」

明明知道孩子想表達什麼，卻說不清楚具體位置。

其實，這不一定代表孩子不知道物品在哪裡，而是孩子的方位詞發展仍在持續成熟當中。

了解孩子的方位詞發展順序，可以幫助你用更符合發展階段的方式陪伴學習。

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華語兒童方位詞發展順序

根據研究發現，3至6歲兒童習得空間方位詞的順序大致可分為以下三個階段：

第一階段：裡、上、下

最早發展的方位詞包括：

• 裡面
• 上面
• 下面

這些概念與孩子的身體經驗最直接相關，因此通常最容易理解與使用。

第二階段：外、前、後、中間、旁邊

當孩子開始理解不同物體之間的位置關係後，便會逐漸習得：

• 外面
• 前面
• 後面
• 中間
• 旁邊

這個階段需要孩子觀察多個物體之間的相對位置，因此難度會比「上、下、裡」更高。

第三階段：左、右

左右通常是兒童最晚習得的方位詞。

因為孩子除了需要理解空間位置外，還需要具備：

• 穩定的身體側化能力
• 左右辨識能力
• 視角轉換能力

因此即使已經會使用前後概念，仍然可能常常混淆左右。

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為什麼孩子最先學會上、下與裡、外？

兒童空間概念的建立通常遵循由具體到抽象的原則。

孩子最容易透過實際動作與感官經驗理解方位關係，例如：

• 爬上樓梯
• 走下樓梯
• 把玩具放進盒子裡
• 從箱子裡拿出東西

這些都是能夠直接感受到位置變化的活動，因此有助於建立最基礎的方位詞概念。

學習方位詞：上面與下面的技巧

從生活中的動作經驗開始 

相較於圖片教學，實際操作最容易讓孩子理解上下概念。

例如：

• 把玩具放在桌子上/藏到桌子下
• 站上椅子/跳下椅子
• 球放在床上/滾到床下
• 氣球飛上天空
• 電梯往上或往下移動

透過大量生活情境累積，孩子能逐漸將動作經驗轉化成語言概念。

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學習方位詞：裡面與外面的技巧

利用容器與空間建立裡外概念

裡外概念最適合透過「被包圍」的經驗學習。

例如：

• 積木放進盒子裡/拿到盒子外
• 走進房間裡/走到房間外
• 躲進帳篷裡/走出帳篷

當孩子能觀察物品是否被空間包圍時，便能逐漸理解裡外的概念。

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學習方位詞：前面與後面的技巧

選擇具有明顯正反面的物體

前後概念牽涉到物體的朝向，因此建議優先使用：

• 車子
• 娃娃
• 動物模型

這類具有明顯正面與背面的物品。

相較之下，杯子或盒子沒有明確朝向，對孩子而言較不容易理解前後關係。

此外，也可以透過排隊活動進行練習：

• 誰站在老師前面？
• 誰站在老師後面？
• 玩具排成一排，誰在最前面？

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學習方位詞：中間與旁邊的技巧

從多個物體的位置關係開始

旁邊與中間需要同時觀察兩個以上物體，因此屬於較進階的空間概念。

常見練習情境包括：

• 牙刷放在牙膏旁邊
• 水壺放在書包旁邊
• 你站在爸爸和媽媽中間
• 三明治是兩片吐司中間夾一片起司

透過生活中的排列關係，孩子能逐漸建立相對位置的概念。

學習方位詞：左右的技巧

從孩子自己的身體單邊開始

左右概念是許多孩子最大的挑戰。

建議先從孩子自己的身體開始：

• 這是右手
• 這是左手
• 用右手拿湯匙
• 用左手拿積木

當孩子對自己的左右逐漸穩定後，再進一步練習：

• 玩具放在右邊
• 玩具放在左邊
• 我站在媽媽右邊
• 我站在爸爸左邊

這樣通常會比直接學習空間中的左右位置更容易成功。

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孩子一直說「這裡、那裡」，需要擔心嗎？

大多數情況下，不需要太過擔心。

方位詞的發展通常會經歷以下歷程：做得到 → 看得懂 → 說得出來

很多孩子其實已經知道物品的位置，只是尚未能夠使用正確的方位詞來表達。

因此，比起反覆糾正孩子，更重要的是提供大量自然情境，讓孩子在生活中反覆接觸與使用方位詞唷！

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